ESTA ATIVIDADE TEVE COMO ANALISAR E RETIRAR UMA VISÃO ATUAL DO FILME PARA REALIDADE PARA ATIVIDADE DE PPS.
FORAM 62 SABADOS , AGORA SÓ FALTAM 2 PARA O FINAL..ESTAREMOS EM FÉRIAS POR 2 SEMANAS DEUS CONTINUA ABENÇOANDO A MINHA TURMA ... VAMOS LA PESSOAL !!!!!!!! ALEGRIAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!!!!!!!!!!!!
domingo, 13 de maio de 2012
MODULO 14 - AULA 03 - 05/05/2012
NESTE SABADO FOI FEITA UMA ATIVIDADE DIFERENTE , FOMOS AO CINEMA ASSISTIR ESPELHO , ESPELHO MEU - COM JULIA ROBERTS, UMA VISÃO DIFERENTE DA BRANCA DE NEVE ORIGINAL.
ESTA ATIVIDADE TEVE COMO ANALISAR E RETIRAR UMA VISÃO ATUAL DO FILME PARA REALIDADE PARA ATIVIDADE DE PPS.
ESTA ATIVIDADE TEVE COMO ANALISAR E RETIRAR UMA VISÃO ATUAL DO FILME PARA REALIDADE PARA ATIVIDADE DE PPS.
MODULO 14 - AULA 02 - DATA 28/04/2012
NESTA AULA FIZEMOS TRABALHOS EM GRUPO, TODOS LEVARAM O MATERIAL REFERENTE A SUA REGIÃO A DO MEU GRUPO ERA REGIÃO SUL, SEPARAMOS O MATERIAL, DECIDIMOS COMO FARIAMOS . QUEM LEVARIA O QUE A MINHA PARTE FOI LEVAR ARROZ DOCE PARA A DEGUSTAÇÃO QUE FARIAMOS NO DIA DA APRESENTAÇÃO DO DIA.
CADA UM RESOLVEU O QUE SERIA MELHOR PARA MONTAR O TRABALHO.
CADA UM RESOLVEU O QUE SERIA MELHOR PARA MONTAR O TRABALHO.
quarta-feira, 25 de abril de 2012
MODULO 14 - AULA 01 - 14/04/2012
AULA DINAMICA COM EXPOSIÇÃO DE VIDEOS DOS PATRIMONIOS MATERIAIS: CATEDRAL DE CURITIBA, MUSEU DO OLHO,
PATRIMONIOS NAO MATERIAIS: TEATRO, CULINÁRIA "O BOLINHO DE CHUVA " DE NOSSA INFANCIA, CARNAVAL.
FOI EXPOSTO VIDEOS CULTURAIS VIDEOS SOBRE O FADO, PORTUGUÊS, TANGO ARGENTINO.
FALOU SE SOBRE O NOSSO FOLCLORE : ARANAGUÁ, MORRETES, ANTONINA..
FANDANGO, ONDE PUDEMOS ASSISTIR UM VIDEO SOBRE O FANDANGO PARANAENSE.
PRATOS TIPICOS: BARREADO.
LUGARES: TUNEIS SUBTERRANEOS.
LENDAS:
A LENDA DO TEATRO GUAIRA - CULTURA DE MASSA, TV, INDUSTRIA CULTURAL.
E COMO TRABALHO EM GRUPO FOI ESCOLHIDO ALEATORIAMENTE GRUPOS PARA TRABALHARMOSCOM AS REGIÕES DO BRASIL E SUA CULTURA EM GERAL.
POR ANDREA PEREIRA
PATRIMONIOS NAO MATERIAIS: TEATRO, CULINÁRIA "O BOLINHO DE CHUVA " DE NOSSA INFANCIA, CARNAVAL.
FOI EXPOSTO VIDEOS CULTURAIS VIDEOS SOBRE O FADO, PORTUGUÊS, TANGO ARGENTINO.
FALOU SE SOBRE O NOSSO FOLCLORE : ARANAGUÁ, MORRETES, ANTONINA..
FANDANGO, ONDE PUDEMOS ASSISTIR UM VIDEO SOBRE O FANDANGO PARANAENSE.
PRATOS TIPICOS: BARREADO.
LUGARES: TUNEIS SUBTERRANEOS.
LENDAS:
A LENDA DO TEATRO GUAIRA - CULTURA DE MASSA, TV, INDUSTRIA CULTURAL.
E COMO TRABALHO EM GRUPO FOI ESCOLHIDO ALEATORIAMENTE GRUPOS PARA TRABALHARMOSCOM AS REGIÕES DO BRASIL E SUA CULTURA EM GERAL.
POR ANDREA PEREIRA
MODULO 13 - AULA 4 - DIA 31/03/2012
palestra com o Pessoal da Ditec, sobre multimeios.
Inicio em2007, a coordenação voltada para ilustrações , soluções e técnológicas e atende a SEED.
Dentro da Ditec, possibilita a veinculação com finalidade pedagógica. Há diagramação, projeto gráfico, fotografias, animação, Web, formularios on line, rádio web e web conferencias.
É feita ilustração e animação.
o brifiding - é que desenho quadro a quadro. history bord.
ESTHERPAD - Edição colaborativa todos escrevem ao mesmo tempo omesmo tempo.
Cover it live - uso interativo pelos professores, instituições etc.
A web conferencia realização de reuniões virtuais com pessoas situadas em lugares diferentes.transmitida pela Ditec.
Houve apresentação de traillers sobre alguns trabalhos feitosnaditec e como foi feito e para quem.Tudo isso feito pelos funcionários da Ditec.
Após o recreio tivemos aula expositiva no laboratório com o tutor responsavel.
por ANDREA PEREIRA
Inicio em2007, a coordenação voltada para ilustrações , soluções e técnológicas e atende a SEED.
Dentro da Ditec, possibilita a veinculação com finalidade pedagógica. Há diagramação, projeto gráfico, fotografias, animação, Web, formularios on line, rádio web e web conferencias.
É feita ilustração e animação.
o brifiding - é que desenho quadro a quadro. history bord.
ESTHERPAD - Edição colaborativa todos escrevem ao mesmo tempo omesmo tempo.
Cover it live - uso interativo pelos professores, instituições etc.
A web conferencia realização de reuniões virtuais com pessoas situadas em lugares diferentes.transmitida pela Ditec.
Houve apresentação de traillers sobre alguns trabalhos feitosnaditec e como foi feito e para quem.Tudo isso feito pelos funcionários da Ditec.
Após o recreio tivemos aula expositiva no laboratório com o tutor responsavel.
por ANDREA PEREIRA
quinta-feira, 29 de março de 2012
REPOSIÇÃO DA AULA 11/02/2012 NO DIA 29/03/2012 MODULO 11 - CAPITULOS 02 E 03
NESTA REPOSIÇÃO FOI PROPOSTA UMA RESENHA DOS CAPITULOS 02 E 03 E AS REFLEXÕES E PRATIQUES QUE NELE CONTINHAM.FORAM FEITAS 4 HORAS AULA DE REPOSIÇÃO NESTE DIA 29/03, DAS 16 AS 20 HORAS , QUE COMPREENDERAM SALA DE AULA E SALA DE INFORMATICA.
FEITA A TAREFA QUE ESTA SEGUIR FOI ENTREGUE AO TUTOR CEZAR A JUSTIFICATIVA DA FALTA DO DIA.
TAREFA A SEGUIR:
RESUMO CAPÍTULO 2 “AUDIOVISUAL E EDUCAÇÃO”
Como proposta de atividade foi sugerida leitura, análise e comentários do segundo capítulo do módulo que trata sobre os audiovisuais e sua relação com a educação, inclusive desde os primórdios do ensino em nosso país.
Desta forma este capítulo, de autoria de Laura Maria Coutinho, traz conceituações sobre cinema, televisão e recursos audiovisuais em geral com a educação. Ao conhecermos tal relacionamento é notório a antiga intencionalidade governamental em diversificar a forma de ensino no país, visando promover certa atratividade à tarefa de educar neste país.
Como exemplo de tal objetivo cito duas realidades: o livro didático – forma unilateral e muitíssimo utilizada nos meios educacionais – e a compra pelo Estado do Paraná das televisões multimídias, destinadas a todas as salas de aula deste Estado como forma de melhorar a prática pedagógica.
Nesta unidade a autora apresenta as mais relevantes iniciativas governamentais relacionadas ao audiovisual. Começa por falar do INCE (Instituto Nacional do Cinema Brasileiro), criado em 1936 por Edgard Roquete Pinto, também considerado o precursor da radiodifusão no Brasil. Tal órgão surgiu da necessidade política em se valorizar a cultura brasileira e aproximá-la da população, na tentativa de incuti-lá na vida social e particular dos sujeitos. Essa iniciativa ainda pode ser percebida nos dias atuais em algumas obras cinematográficas americanas, que costumeiramente elencam a bandeira do país, símbolos sociais, folclóricos, dentre outros, inseridos nas superproduções, de modo a instigar um patriotismo e valorização nacionais.
Outrora, essa iniciativa encontrou dificuldades devido ao fato de estar mais voltada a produção que a veiculação do que estava sendo produzido. Educar pelo cinema, na década de 30 e 40 se tornou difícil devido a resistência intelectual da população, ainda não preparada para tanto.
Outro importante projeto foi o Projeto SACI (Sistema Avançado de Comunicações Interdisciplinares), criado por volta de 1970. Ele estava relacionado a doutrina de segurança nacional e demandou muito esforço e investimento, que esbarraram na época vivida pelo Brasil: o Regime Militar. De um lado a compra de um equipamento (satélite) que aumentava exponencialmente a capacidade de transmissão de sinais de televisão e telefonia e de outro os enfrentamentos sociais e a postura das escolas públicas e particulares, oprimidas pela sensação de cárcere das opiniões e concepções educativas.
Como saldo disto, ou melhor, consequencia do projeto SACI, vimos o desenvolvimento das tele-aulas, da educação a distância e do rompimento do modelo clássico de ensino: professor e aluno em disposição linear, dividindo o mesmo espaço e tempo.
Como pioneiros nesse campo de educação não presencial se encontraram os Estados do Ceará e Maranhão, que viram nesse formato de ensino uma saída emergencial para os problemas de evasão, escassez de profissionais e desvalorização da educação em seus domínios. Os números comprovam que mesmo com os limites da educação a distância, sem a utilização qualitativa dos recursos audiovisuais e com restrições a tal ensino, mais de 220 mil alunos participaram desta iniciativa.
Chega-se assim, segundo a autora, ao Programa Salto para o Futuro, destinado à formação dos docentes, a distância e financiado pelo FNDE (Fundo de Desenvolvimento Educacional), relacionado ao MEC (Ministério da Cultura). Para ela o grande retrocesso deste projeto foi a mudança de transmissão de canal aberto para veiculação anexa a programação da TV Escola, com sinal fechado. Contudo, a qualidade das discussões e as parcerias estabelecidas pelo projeto superam em muito as expectativas dos profissionais da área.
Por fim temos o Sistema Nacional de Educação a Distância e a TV Escola, ambos grandes iniciativas do governo em melhorar o ensino e a formação dos cidadãos no país, seja em nível básico, médio ou superior. Como ponto positivo principal a autora destaca a compra e repasse de kits multimídias, disponibilizado para escolas e instituições com dificuldades físicas de oferta de ensino.
REFLEXÕES:
1ª REFLEXÃO PÁGINA 34: o problema apresentado – o de que telessalas ainda funcionam com a mesma disposição de salas de aula com ensino presenciais – carece de atenção. São importantes partimos de dois pontos: formação dos docentes para aumentar a utilização de outros recursos audiovisuais, diversificando o ensino e menor flexibilidade dessa modalidade de ensino. Não se pode pensar na educação, na formação e qualificação de sujeitos como um “buffet” de conteúdos, onde cada um pega, se serve apenas do que gosta. Tal ensino, mesmo transpondo barreiras geográficas e temporais, necessita de rigorosidade quanto à critérios de avaliação, diretrizes curriculares, políticas de ensino, parâmetros curriculares, etc.
2ª REFLEXÃO PÁGINA 34: mais complexa que a primeira, tal reflexão nos remete a diversas premissas e conhecimentos sobre a construção e aspectos históricos da educação no Brasil. A meu ver, não é a educação a distância que diferencia a escola dos pobres e dos ricos. Tal distinção está posta desde as aulas régias, marco inicial da educação no país. A situação financeira sempre esteve relacionada a qualidade do ensino e a disseminação pela mídia e pela maioria burguesa de que a coisa pública não tem qualidade, de que o público não tem dono corrobora para a manutenção desse pensamento: que a educação a distância forma mal as pessoas, pessoas essas obrigatoriamente pobres. No outro ponto apresentado pela ideia da autora, de que houveram demissões e falta de contratação de novos docentes, o que fomentou a educação por orientadores ou tutores também sugere uma discussão profunda. A realidade do Estado do Ceará difere da realidade vivida no Estado do Paraná. Enquanto um faz uma troca simplista de docentes por orientadores, as vezes sem formação qualificada, o segundo traz uma educação simultânea, com campo de trabalho para ambos profissionais e com investimentos pesados na área da educação. Isso se deve, primordialmente, as políticas públicas. O Paraná, por exemplo, investe mais do que o exigido pela Constituição Federal na Educação, o que traz diversos benefícios, tanto estruturais quanto pedagógicos. É discutir para mudar. Esse é o caminho, no qual nosso Estado está a algum tempo, onde a caminhada é contínua, ultrapassando Governos e atentando para o povo.
POR ANDREA PEREIRA
FEITA A TAREFA QUE ESTA SEGUIR FOI ENTREGUE AO TUTOR CEZAR A JUSTIFICATIVA DA FALTA DO DIA.
TAREFA A SEGUIR:
RESUMO CAPÍTULO 2 “AUDIOVISUAL E EDUCAÇÃO”
Como proposta de atividade foi sugerida leitura, análise e comentários do segundo capítulo do módulo que trata sobre os audiovisuais e sua relação com a educação, inclusive desde os primórdios do ensino em nosso país.
Desta forma este capítulo, de autoria de Laura Maria Coutinho, traz conceituações sobre cinema, televisão e recursos audiovisuais em geral com a educação. Ao conhecermos tal relacionamento é notório a antiga intencionalidade governamental em diversificar a forma de ensino no país, visando promover certa atratividade à tarefa de educar neste país.
Como exemplo de tal objetivo cito duas realidades: o livro didático – forma unilateral e muitíssimo utilizada nos meios educacionais – e a compra pelo Estado do Paraná das televisões multimídias, destinadas a todas as salas de aula deste Estado como forma de melhorar a prática pedagógica.
Nesta unidade a autora apresenta as mais relevantes iniciativas governamentais relacionadas ao audiovisual. Começa por falar do INCE (Instituto Nacional do Cinema Brasileiro), criado em 1936 por Edgard Roquete Pinto, também considerado o precursor da radiodifusão no Brasil. Tal órgão surgiu da necessidade política em se valorizar a cultura brasileira e aproximá-la da população, na tentativa de incuti-lá na vida social e particular dos sujeitos. Essa iniciativa ainda pode ser percebida nos dias atuais em algumas obras cinematográficas americanas, que costumeiramente elencam a bandeira do país, símbolos sociais, folclóricos, dentre outros, inseridos nas superproduções, de modo a instigar um patriotismo e valorização nacionais.
Outrora, essa iniciativa encontrou dificuldades devido ao fato de estar mais voltada a produção que a veiculação do que estava sendo produzido. Educar pelo cinema, na década de 30 e 40 se tornou difícil devido a resistência intelectual da população, ainda não preparada para tanto.
Outro importante projeto foi o Projeto SACI (Sistema Avançado de Comunicações Interdisciplinares), criado por volta de 1970. Ele estava relacionado a doutrina de segurança nacional e demandou muito esforço e investimento, que esbarraram na época vivida pelo Brasil: o Regime Militar. De um lado a compra de um equipamento (satélite) que aumentava exponencialmente a capacidade de transmissão de sinais de televisão e telefonia e de outro os enfrentamentos sociais e a postura das escolas públicas e particulares, oprimidas pela sensação de cárcere das opiniões e concepções educativas.
Como saldo disto, ou melhor, consequencia do projeto SACI, vimos o desenvolvimento das tele-aulas, da educação a distância e do rompimento do modelo clássico de ensino: professor e aluno em disposição linear, dividindo o mesmo espaço e tempo.
Como pioneiros nesse campo de educação não presencial se encontraram os Estados do Ceará e Maranhão, que viram nesse formato de ensino uma saída emergencial para os problemas de evasão, escassez de profissionais e desvalorização da educação em seus domínios. Os números comprovam que mesmo com os limites da educação a distância, sem a utilização qualitativa dos recursos audiovisuais e com restrições a tal ensino, mais de 220 mil alunos participaram desta iniciativa.
Chega-se assim, segundo a autora, ao Programa Salto para o Futuro, destinado à formação dos docentes, a distância e financiado pelo FNDE (Fundo de Desenvolvimento Educacional), relacionado ao MEC (Ministério da Cultura). Para ela o grande retrocesso deste projeto foi a mudança de transmissão de canal aberto para veiculação anexa a programação da TV Escola, com sinal fechado. Contudo, a qualidade das discussões e as parcerias estabelecidas pelo projeto superam em muito as expectativas dos profissionais da área.
Por fim temos o Sistema Nacional de Educação a Distância e a TV Escola, ambos grandes iniciativas do governo em melhorar o ensino e a formação dos cidadãos no país, seja em nível básico, médio ou superior. Como ponto positivo principal a autora destaca a compra e repasse de kits multimídias, disponibilizado para escolas e instituições com dificuldades físicas de oferta de ensino.
REFLEXÕES:
1ª REFLEXÃO PÁGINA 34: o problema apresentado – o de que telessalas ainda funcionam com a mesma disposição de salas de aula com ensino presenciais – carece de atenção. São importantes partimos de dois pontos: formação dos docentes para aumentar a utilização de outros recursos audiovisuais, diversificando o ensino e menor flexibilidade dessa modalidade de ensino. Não se pode pensar na educação, na formação e qualificação de sujeitos como um “buffet” de conteúdos, onde cada um pega, se serve apenas do que gosta. Tal ensino, mesmo transpondo barreiras geográficas e temporais, necessita de rigorosidade quanto à critérios de avaliação, diretrizes curriculares, políticas de ensino, parâmetros curriculares, etc.
2ª REFLEXÃO PÁGINA 34: mais complexa que a primeira, tal reflexão nos remete a diversas premissas e conhecimentos sobre a construção e aspectos históricos da educação no Brasil. A meu ver, não é a educação a distância que diferencia a escola dos pobres e dos ricos. Tal distinção está posta desde as aulas régias, marco inicial da educação no país. A situação financeira sempre esteve relacionada a qualidade do ensino e a disseminação pela mídia e pela maioria burguesa de que a coisa pública não tem qualidade, de que o público não tem dono corrobora para a manutenção desse pensamento: que a educação a distância forma mal as pessoas, pessoas essas obrigatoriamente pobres. No outro ponto apresentado pela ideia da autora, de que houveram demissões e falta de contratação de novos docentes, o que fomentou a educação por orientadores ou tutores também sugere uma discussão profunda. A realidade do Estado do Ceará difere da realidade vivida no Estado do Paraná. Enquanto um faz uma troca simplista de docentes por orientadores, as vezes sem formação qualificada, o segundo traz uma educação simultânea, com campo de trabalho para ambos profissionais e com investimentos pesados na área da educação. Isso se deve, primordialmente, as políticas públicas. O Paraná, por exemplo, investe mais do que o exigido pela Constituição Federal na Educação, o que traz diversos benefícios, tanto estruturais quanto pedagógicos. É discutir para mudar. Esse é o caminho, no qual nosso Estado está a algum tempo, onde a caminhada é contínua, ultrapassando Governos e atentando para o povo.
POR ANDREA PEREIRA
segunda-feira, 26 de março de 2012
AULA 03 - MODULO 13 - DATA 24/03/2012
NESTA AULA ONDE O MODULO É LABORATÓRIO, NÃO CONSEGUI CONECTAR MUITO A AULA DADA CO O CONTEXTO DA APOSTILA , POREM A OBTENÇÃO DE COINHECIMENTOS É SEMPRE IMPORTANTE.
PRATIQUE :
COMO NOSSAS ESCOLAS PODEM ESTIMULAR OS ALUNOS E CONSTRUIR / CRIAR OBJETOS QUE MELHOREM A VIDA DAS PESSOAS?
PRIMEIRAMENTE DEVE SE OBSERVAR ATENTAMENTE JUNTO COM OS ALUNOS AS NECESSIDADES DA ESCOLA , DA COMUNIDADE E TRABALHAR PARA QUE NUM LABORATÓRIO SEJAM CRIADAS INVENÇÕES E FAÇAM MELHORAR A VIDA DE QUEM MAIS PRECISA.
ASSIM SEJA ATRAVES DO TRABALHO E LABORATÓRIOS EFETIVAMENTE.
PRATIQUE:
QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES DOS POVOS ANTIGOS PARA OS DIAS DE HOJE "ATUAIS"?
OS POVOS ANTIGOS AJUDARAM MUITO COM A DESCOBERTA DO FOGO, RODA, DAS COMUNICAÇÕES ATRAVES DOS DESENHOS EM CAVERNAS PRIMEIRAENTE .
PRATIQUE:
AS ESCOLAS SÃO RESPONSÁVEIS PELO DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS?
ATE DEVERIAM , MAIS NÃO HÁ COMPROMETIMENTO NENHUM PARA ISSO.
COMO PODEMOS LEVÁ LOS A DESAFIAR OS CONCEITOS ESTUDADOS?
ATRAVÉS DA CURIOSIDADE E DA NECESSIDADE DE CRIAR ALGO QUE AJUDE O OUTRO, A MELHORAR SUA PROPRIA VIDA.
QUE EXEMPLOS PODEMOS TIRAR DA VIDA DOS NOSSOS PERSONAGENS AQUI CITADOS:
O QUE NOS DEMONSTROU FOI QUE NÃO HÁ DIFICULDADE QUE IMPEÇA ALGUEM DE TER IDEIAS E CRESCER , PERANTE TODAS AS NECESSIDADES MESMO ASSIM, TODOS NOSSOS GRANDES NOMES FORAM CAPAZ DE DESENVOLVER GRANDES FEITOS E IDEIAS.
OBSERVAÇÃO : OS PRATIQUES ACIMA COM ALGUMAS DIFERENÇAS FORAM ENTREGUES AO TUTOR COMO MATERIAL DE AULA DADA.
POR ANDREA PEREIRA
PRATIQUE :
COMO NOSSAS ESCOLAS PODEM ESTIMULAR OS ALUNOS E CONSTRUIR / CRIAR OBJETOS QUE MELHOREM A VIDA DAS PESSOAS?
PRIMEIRAMENTE DEVE SE OBSERVAR ATENTAMENTE JUNTO COM OS ALUNOS AS NECESSIDADES DA ESCOLA , DA COMUNIDADE E TRABALHAR PARA QUE NUM LABORATÓRIO SEJAM CRIADAS INVENÇÕES E FAÇAM MELHORAR A VIDA DE QUEM MAIS PRECISA.
ASSIM SEJA ATRAVES DO TRABALHO E LABORATÓRIOS EFETIVAMENTE.
PRATIQUE:
QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES DOS POVOS ANTIGOS PARA OS DIAS DE HOJE "ATUAIS"?
OS POVOS ANTIGOS AJUDARAM MUITO COM A DESCOBERTA DO FOGO, RODA, DAS COMUNICAÇÕES ATRAVES DOS DESENHOS EM CAVERNAS PRIMEIRAENTE .
PRATIQUE:
AS ESCOLAS SÃO RESPONSÁVEIS PELO DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS?
ATE DEVERIAM , MAIS NÃO HÁ COMPROMETIMENTO NENHUM PARA ISSO.
COMO PODEMOS LEVÁ LOS A DESAFIAR OS CONCEITOS ESTUDADOS?
ATRAVÉS DA CURIOSIDADE E DA NECESSIDADE DE CRIAR ALGO QUE AJUDE O OUTRO, A MELHORAR SUA PROPRIA VIDA.
QUE EXEMPLOS PODEMOS TIRAR DA VIDA DOS NOSSOS PERSONAGENS AQUI CITADOS:
O QUE NOS DEMONSTROU FOI QUE NÃO HÁ DIFICULDADE QUE IMPEÇA ALGUEM DE TER IDEIAS E CRESCER , PERANTE TODAS AS NECESSIDADES MESMO ASSIM, TODOS NOSSOS GRANDES NOMES FORAM CAPAZ DE DESENVOLVER GRANDES FEITOS E IDEIAS.
OBSERVAÇÃO : OS PRATIQUES ACIMA COM ALGUMAS DIFERENÇAS FORAM ENTREGUES AO TUTOR COMO MATERIAL DE AULA DADA.
POR ANDREA PEREIRA
AULA 02 - MODULO 13 - DATA 17/03/2012
ESTA FOI UMA AULA DIFERENTE , FOMOS CONHECER O PARQUE NEWTON FREIRE MAIA, MUITO BONOITO, MUITO BEM DIRIGIDO E MUITO INTERESSANTE. FOI UA VISITA BEM PUXADA MAIS SUPER INTERESSANTE VALEU A PENA!
NEWTON FREIRE MAIA
Nasceu em 29 de junho de 1918, no município de Boa Esperança em Minas
Gerais. Casou-se pela primeira vez com Flávia Leite Naves Freire Maia, com quem conviveu durante 24 anos até o falecimento dela. Mais tarde casou-se com a professora Eleidi AliceChautard Freire-Maia, com a qual viveu por 29 anos, até falecer.
No início de sua carreira, trabalhava na USP na década de 40, dando e recebendo aulas. Devido à falta de professores na área de Genética (uma área que estava sendo introduzida no Brasil) foi convidado pela Universidade Federal do Paraná, onde criou o Laboratório de Genética que mais tarde originou o Departamento de Genética. Ao todo, dedicou 52 anos de trabalho à UFPR.
Neste período, o professor Newton Freire Maia estudou sobre as características genéticas das populações da mosca drosófila, que é encontrada próxima a frutas maduras. Após, iniciou seus estudos sobre a genética humana, avaliando o casamento consangüíneo. Foi um dos primeiros no Brasil a realizar o Aconselhamento Genético, para esclarecimento das pessoas sobre doenças e outras características genéticas. Também trabalhou por muitos anos estudando as Displasias Ectodérmicas, doenças que provém da má formação de estruturas como unhas, dentes, cabelo e glândulas de suor, tendo criado uma classificação usada no mundo todo.
No total, foram 474 obras bibliográficas, englobando artigos, trabalhos, livros e capítulos de livros, textos em periódicos não científicos, além de orientar vários alunos em teses de mestrado e doutorado. Devido à sua dedicação à Ciência, recebeu uma série de títulos e prêmios, tanto nacionais como internacionais.
Newton Freire Maia morreu aos 84 anos, em Curitiba, vítima de complicações provocadas pelo tratamento de um câncer de pulmão, no dia 10 de maio de 2003.
O que é
O Parque Newton Freire Maia é um espaço dedicado a divulgação científica e tecnológica. Busca-se o incentivo para a discussão à respeito do caráter humano presente nestas atividades e a importância de uma análise crítica dos impactos sociais, culturais e ambientais do progresso científico e tecnológico.
Utilizando-se de recursos lúdicos inter e transdisciplinares destinados a causar emoções no público, o ambiente do Exploratório propicia ao visitante a oportunidade de interação com experimentos clássicos e discussão sobre temas científicos, almejando-se a valorização do ser humano e a sustentabilidade do meio ambiente. Além disso, é um recurso amplamente utilizado por professores das mais diversas áreas, oportunizando a possibilidade de complementar uma enorme gama de assuntos vistos em ambiente escolar.
Através de recursos didáticos, multimídia, experimentos, painéis, ilustrações, oficinas e visitas orientadas, a equipe de monitores leva o visitante a um fascinante caminho através do desenvolvimento científico e tecnológico, sempre enfocando os princípios que nortearam tais avanços.
1 - INTRODUÇÃO À ASTRONOMIA OBSERVACIONAL
Áreas de interesse: Ciências, Física, Geografia.
O ato de observar o céu guiou todas as civilizações que passaram pela face da Terra. Seja pela crença de que a posição daqueles "pontos" brilhantes ou de que as figuras vistas no céu influenciariam no destino de cada um, seja pela previsão de fenômenos climáticos, formando uma espécie de calendário. Com o avanço da ciência, instrumentos cada vez mais poderosos foram desenvolvidos, possibilitando ao homem perceber que não faz parte de uma estrutura única no universo.
Tópicos abordados:
Localização Geográfica;
Localização Temporal;
Geocentrismo x Heliocentrismo;
Constelações Gregas e Indígenas;
Mitologia Grega e Indígena.
BIOLOGIA
1 - À PROCURA DOS DINOSSAUROS
Áreas de interesse: Ciências, Biologia.
Você já pensou em achar o fragmento de um dinossauro? Ou então saber como viviam e quais eram as principais características destes seres incríveis? Nesta atividade você poderá aprender um pouco sobre paleontologia, as diferenças entre paleontologia e arqueologia, o cotidiano de um paleontólogo, além de participar de uma escavação procurando réplicas de fósseis de grandes dinossauros.
Tópicos abordados:
História da paleontologia;
O que são e como se formam os fósseis;
Em que época viveram os dinossauros;
O que são e como classificamos os dinossauros;
Escavação em sítio paleontológico simulado;
Dinâmicas em grupo.
2 - UM DIA NO HERBÁRIO
Áreas de interesse: Ciências, Biologia.
Esta atividade tem o objetivo de proporcionar ao público técnicas de manejo de herbário, as quais permitem conhecer aspectos econômicos sociais e ecológicos das plantas, além de servirem de fundamentação teórico-prática e incentivo para o desenvolvimento de atividades de botânica no ambiente escolar.
Tópicos Abordados:
Noções de botânica;
Procedimentos de coleta, montagem e catalogação de exemplares botânicos;
Noções de ecologia;
Tópicos de educação ambiental;
Dinâmicas em grupo.
GEOGRAFIA
1 - ENTRE TRILHAS E RUMOS
Áreas de interesse: Geografia.
Ache seu rumo! Ao participar desta atividade o visitante terá noções da evolução histórica da cartografia, do avanço das técnicas de produção de mapas e de materiais utilizados para a finalidade de localização e orientação espacial. Poderão compreender a importância da cartografia para o conhecimento do espaço geográfico e melhor intervir nele. Perceberão, ainda, o valor inestimável da informação cartográfica para o planejamento do uso do solo.
Tópicos Abordados:
História da cartografia.
Direções cardeais e colaterais;
Escalas;
Coordenadas geográficas;
Instrumentos de orientação e localização;
Dinâmicas em grupo.
1 - CAMPO DE BATALHA
Áreas de interesse: Geografia, História, Sociologia.
Há importância na guerra? Muitos pesquisadores consideram a guerra como parte da natureza humana, sendo inseparável da política e, para muitas populações, como fundamento da própria cultura. Esta atividade tem como objetivo discutir alguns momentos históricos em que a guerra foi fator decisivo para a construção da atual realidade.
Tópicos Abordados:
Guerras e o cotidiano das sociedades;
Guerra e tecnologia;
Táticas famosas de guerra: estudos de caso;
Dinâmicas em grupo.
MATEMÁTICA
1 - PESCANDO SOLUÇÕES
Áreas de interesse: Matemática, Física.
Grandes nomes da Matemática são retratados em uma sátira empolgante e descontraída. Problemas são resolvidos usando recursos pedagógicos diferenciados. A Matemática torna-se uma linguagem feita pelo ser humano para o ser humano, para que ele possa interpretar o mundo à sua volta. Participe desse empolgante encontro e descubra a beleza e a alegria de estudar Matemática.
Tópicos Abordados:
Número pi;
Teorema de Pitágoras;
Geometria;
Problemas práticos.
QUÍMICA
1 - DA HISTÓRIA À TECNOLOGIA.
Áreas de interesse: Química, Ciências.
Expor a modernidade da ciência mostrando seu passado e desenvolvimento, afim de estimular a curiosidade e a pesquisa. Este é um dos pilares da atividade "Química: da História à Tecnologia", que mostra a evolução conceitual da Química através dos tempos e suas aplicações na atualidade, despertando o saber de uma forma prática e divertida.
Tópicos abordados:
Alquimia;
Estrutura do Átomo;
Tabela Periódica;
Química Moderna;
Engenharia de Materiais.
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NEWTON FREIRE MAIA
Nasceu em 29 de junho de 1918, no município de Boa Esperança em Minas
Gerais. Casou-se pela primeira vez com Flávia Leite Naves Freire Maia, com quem conviveu durante 24 anos até o falecimento dela. Mais tarde casou-se com a professora Eleidi AliceChautard Freire-Maia, com a qual viveu por 29 anos, até falecer.
No início de sua carreira, trabalhava na USP na década de 40, dando e recebendo aulas. Devido à falta de professores na área de Genética (uma área que estava sendo introduzida no Brasil) foi convidado pela Universidade Federal do Paraná, onde criou o Laboratório de Genética que mais tarde originou o Departamento de Genética. Ao todo, dedicou 52 anos de trabalho à UFPR.
Neste período, o professor Newton Freire Maia estudou sobre as características genéticas das populações da mosca drosófila, que é encontrada próxima a frutas maduras. Após, iniciou seus estudos sobre a genética humana, avaliando o casamento consangüíneo. Foi um dos primeiros no Brasil a realizar o Aconselhamento Genético, para esclarecimento das pessoas sobre doenças e outras características genéticas. Também trabalhou por muitos anos estudando as Displasias Ectodérmicas, doenças que provém da má formação de estruturas como unhas, dentes, cabelo e glândulas de suor, tendo criado uma classificação usada no mundo todo.
No total, foram 474 obras bibliográficas, englobando artigos, trabalhos, livros e capítulos de livros, textos em periódicos não científicos, além de orientar vários alunos em teses de mestrado e doutorado. Devido à sua dedicação à Ciência, recebeu uma série de títulos e prêmios, tanto nacionais como internacionais.
Newton Freire Maia morreu aos 84 anos, em Curitiba, vítima de complicações provocadas pelo tratamento de um câncer de pulmão, no dia 10 de maio de 2003.
O que é
O Parque Newton Freire Maia é um espaço dedicado a divulgação científica e tecnológica. Busca-se o incentivo para a discussão à respeito do caráter humano presente nestas atividades e a importância de uma análise crítica dos impactos sociais, culturais e ambientais do progresso científico e tecnológico.
Utilizando-se de recursos lúdicos inter e transdisciplinares destinados a causar emoções no público, o ambiente do Exploratório propicia ao visitante a oportunidade de interação com experimentos clássicos e discussão sobre temas científicos, almejando-se a valorização do ser humano e a sustentabilidade do meio ambiente. Além disso, é um recurso amplamente utilizado por professores das mais diversas áreas, oportunizando a possibilidade de complementar uma enorme gama de assuntos vistos em ambiente escolar.
Através de recursos didáticos, multimídia, experimentos, painéis, ilustrações, oficinas e visitas orientadas, a equipe de monitores leva o visitante a um fascinante caminho através do desenvolvimento científico e tecnológico, sempre enfocando os princípios que nortearam tais avanços.
1 - INTRODUÇÃO À ASTRONOMIA OBSERVACIONAL
Áreas de interesse: Ciências, Física, Geografia.
O ato de observar o céu guiou todas as civilizações que passaram pela face da Terra. Seja pela crença de que a posição daqueles "pontos" brilhantes ou de que as figuras vistas no céu influenciariam no destino de cada um, seja pela previsão de fenômenos climáticos, formando uma espécie de calendário. Com o avanço da ciência, instrumentos cada vez mais poderosos foram desenvolvidos, possibilitando ao homem perceber que não faz parte de uma estrutura única no universo.
Tópicos abordados:
Localização Geográfica;
Localização Temporal;
Geocentrismo x Heliocentrismo;
Constelações Gregas e Indígenas;
Mitologia Grega e Indígena.
BIOLOGIA
1 - À PROCURA DOS DINOSSAUROS
Áreas de interesse: Ciências, Biologia.
Você já pensou em achar o fragmento de um dinossauro? Ou então saber como viviam e quais eram as principais características destes seres incríveis? Nesta atividade você poderá aprender um pouco sobre paleontologia, as diferenças entre paleontologia e arqueologia, o cotidiano de um paleontólogo, além de participar de uma escavação procurando réplicas de fósseis de grandes dinossauros.
Tópicos abordados:
História da paleontologia;
O que são e como se formam os fósseis;
Em que época viveram os dinossauros;
O que são e como classificamos os dinossauros;
Escavação em sítio paleontológico simulado;
Dinâmicas em grupo.
2 - UM DIA NO HERBÁRIO
Áreas de interesse: Ciências, Biologia.
Esta atividade tem o objetivo de proporcionar ao público técnicas de manejo de herbário, as quais permitem conhecer aspectos econômicos sociais e ecológicos das plantas, além de servirem de fundamentação teórico-prática e incentivo para o desenvolvimento de atividades de botânica no ambiente escolar.
Tópicos Abordados:
Noções de botânica;
Procedimentos de coleta, montagem e catalogação de exemplares botânicos;
Noções de ecologia;
Tópicos de educação ambiental;
Dinâmicas em grupo.
GEOGRAFIA
1 - ENTRE TRILHAS E RUMOS
Áreas de interesse: Geografia.
Ache seu rumo! Ao participar desta atividade o visitante terá noções da evolução histórica da cartografia, do avanço das técnicas de produção de mapas e de materiais utilizados para a finalidade de localização e orientação espacial. Poderão compreender a importância da cartografia para o conhecimento do espaço geográfico e melhor intervir nele. Perceberão, ainda, o valor inestimável da informação cartográfica para o planejamento do uso do solo.
Tópicos Abordados:
História da cartografia.
Direções cardeais e colaterais;
Escalas;
Coordenadas geográficas;
Instrumentos de orientação e localização;
Dinâmicas em grupo.
1 - CAMPO DE BATALHA
Áreas de interesse: Geografia, História, Sociologia.
Há importância na guerra? Muitos pesquisadores consideram a guerra como parte da natureza humana, sendo inseparável da política e, para muitas populações, como fundamento da própria cultura. Esta atividade tem como objetivo discutir alguns momentos históricos em que a guerra foi fator decisivo para a construção da atual realidade.
Tópicos Abordados:
Guerras e o cotidiano das sociedades;
Guerra e tecnologia;
Táticas famosas de guerra: estudos de caso;
Dinâmicas em grupo.
MATEMÁTICA
1 - PESCANDO SOLUÇÕES
Áreas de interesse: Matemática, Física.
Grandes nomes da Matemática são retratados em uma sátira empolgante e descontraída. Problemas são resolvidos usando recursos pedagógicos diferenciados. A Matemática torna-se uma linguagem feita pelo ser humano para o ser humano, para que ele possa interpretar o mundo à sua volta. Participe desse empolgante encontro e descubra a beleza e a alegria de estudar Matemática.
Tópicos Abordados:
Número pi;
Teorema de Pitágoras;
Geometria;
Problemas práticos.
QUÍMICA
1 - DA HISTÓRIA À TECNOLOGIA.
Áreas de interesse: Química, Ciências.
Expor a modernidade da ciência mostrando seu passado e desenvolvimento, afim de estimular a curiosidade e a pesquisa. Este é um dos pilares da atividade "Química: da História à Tecnologia", que mostra a evolução conceitual da Química através dos tempos e suas aplicações na atualidade, despertando o saber de uma forma prática e divertida.
Tópicos abordados:
Alquimia;
Estrutura do Átomo;
Tabela Periódica;
Química Moderna;
Engenharia de Materiais.
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